さて、牛久保小学校＃２。
今回はキャラメイク＆「キャラクターを使ったセッション」です。
キャラメイクっていうことは……
キャラシーが必要！ ということで、この日までに作って行ったキャラクターシートがこちら！
カラフルですね。
色のあるデザインって苦手だったんですが、情報を識別するのに色が重要であることも確か。
牛久保小学校では、何でも新しいことにチャレンジ！ です。
さて、早速子どもたちにこれをみせると、
子ども ：ちょうだいちょうだい！
と、
奪い合いに。 とにかくひとり一枚を配ったんですが、何も言ってないのに
名前欄に自分の名前を書き始める子も……
ほくろん：ちょっとまってー！ 名前より先に、ここからはじめます。
子ども１：いちばん左のとこ？
ほくろん：そう。ここには……これを張ります！
じゃーん！
……あーっ！ 写真撮るの忘れた！
ということで、データから画像を。
アイテムカード、です。
ほくろん：１人３つ、選んで良いよ。
子ども ：どれでもいいの？
ほくろん：そう。同じ色でも違う色でもＯＫ！
子ども ：……なるほど！
と、ここで察しの良い子どもは気づいたようです。
そして察しの良いゲーマーの皆さんも気づかれたことでしょう。
このアイテムカードが「能力値」を決めます。 カードの色が、そのアイテムで上昇する能力値の色に対応しているわけですね。
さて子どもたちがアイテムを選び終わったら、
ほくろん：じゃあそれをシートに貼ろうか？
子ども ：どうやって？
ほくろん：裏面を見てごらん。
子ども ：あ！ シールになってる！
このアイテムカードはシール台紙に印刷してあったのです。
ぺろっとはがしてキャラシーに張ったら……
ほくろん：じゃあ次はそれを数えて……
子ども ：書けたよー。
早い（笑） 半数以上の子が、こちらからの説明無しに枚数カウント・「＋１」の処理を終えていました。
中には戦闘能力まで計算してある子どもも。
（指示が無くても何をしたらいいのかがわかる、というのはデザインした側としてはうれしいことです。） いちおう手順を書いてみますと、
・「オレンジ色のアイテムの枚数」＋１＝体力
（以下、「緑色・感覚」と「青色・知性」）
・「体力がそのまま”たたく”に」（以下、ＨＰまで計算）
という流れで戦闘能力までを算出します。
ん、「たたく」ってなんだ？
それは次回をお楽しみに……
と、ここでルールについて少し。
今回は「アイテムを選ぶ」ことでキャラクターの特徴づけを行いました。
このシステムを採用した理由、それは
「どうやら子どもは物を使うのが好きらしい」こと。
子どもたちは「○○で○○する」という宣言がけっこう多いんですね。（
前回の攻撃方法を参照、です。）
考えてみると、昨年度もやたらロープを使いたがったり、遠くのものを取るのに槍を使ったり……
もっと言えば、タンスは必ず開けるし、紐があれば引っ張るし……
すごく素直に物から行動が引き出されるようです。
（「状況」とか「依頼クリアに必要な課題」といった抽象的なものをまだ取り扱えず、「もの」こそが彼らにとってアクチュアルな"存在"なのかもしれません）
ええい！
そんなに物がすきなら、それを軸にキャラクターを作ってしまえ！ ……ということです。
これによって、行動宣言が容易になるのでは？ という期待が１つ。
さらに「キャラクターについてイメージを持ちやすくなるのでは？」ということも期待しています。
出来上がったキャラクターを見ても、
運動靴・ボール・グローブ
双眼鏡・カメラ・携帯
など、キャラクターを固めやすそうな組み合わせが見られます。
（実際の選択を見ていると、プレイヤー自身の趣味で選んでいるという面もあるようで……だからこそ「固めやすそうな組み合わせ」になってもいますが、それならそれで、その嗜好を核にして「人物」としてのキャラクターイメージを作ってもらいたいと思っています。） あとは例えば……
ラケット・竹刀・楽器
長物が好きなのか……？
以上、今回のルール紹介その１でした。
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